Objetivos da unidade:
- Apresentar algumas possibilidades de exploração de mídias digitais como suporte a atividades pedagógicas assim como apresentar os repositórios de mídia da Internet.
- Apresentar o portal do professor como ambiente em que podem encontrar sugestões de uso de mídias,debater formas de uso bem como colocar disponível para terceiros as experiências que vierem a desenvolver.
- Estimular o uso de recursos de autoria em mídias digitais (programas, equipamentos e linguagens).
Objetivos de aprendizagem:
Espera-se que ao fim desta unidade os cursistas sejam capazes de:
- Planejar aulas e atividades escolares que incluam o uso de material digital em mídias diversas.
- Criar produtos digitais que incluam alguns outros meios além do textual.
- Propor atividades em que os alunos criem produtos mesclando mídias diversas.
- Conhecer parte do que têm disponível em meios além do exclusivamente textual em repositórios da Internet e nos computadores de suas escolas e saber como acessá-los, em particular os oferecidos pelo MEC e pelos sistemas públicos da região em que atua
- Buscar no Portal do Professor sugestões de uso de produtos em multimeios.
Distribuição temporal
| 1º Encontro Presencial (1 hora) | Apresentação e contextualização do tema. assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo. Debate inicial: como levar para a escola outras formas de representação que nos permitam fazer oque não fazíamos antes. |
| 1ª Semana | Atividade 1 : Multimídia e Hipermídia
( http://pt.wikipedia.org/wiki/Design_de_hiperm%C3%ADdia) e poste em interação FÓRUM. Atividade 2: Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias Após navegar nos portais do Professor, no Porta curtas e outros sites interessantes explorando material digital,proponha sugestões de como utilizar multimídia e hipermídia em suas aulas. Poste em interação FÓRUM.
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LEITURAS PARA ESTA UNIDADE:
*Entrevista com Lucas Ciavatta – p. 119 a 121
O Mito da Telinha – ou o paradoxo do fascínio da educação mediada pelo computador , Graziela Giusti Pachane – p. 122 a 129
Tema 1 : Introdução ao tema Prática pedagógica e mídias digitais
PARA CONTEXTUALIZAÇÃO
Convivemos com elementos multimídia faz muito tempo sem termos nos dado conta disso. O que vamos tratar nesta unidade é como essa profusão de formas de comunicaçãopode tomar parte em nosso trabalho na escola. Será que ajudam? Será que atrapalham?Como devemos usar essas coisas? Devemos lançar mão de produtos prontos para ilustrar os conceitos ou será que devemos aprender e ensinar a produzir com esses meios na escola? O convite a ser feito é este : vamos explorar, analisar e experimentar algumas possibilidades de incorporar esses meios ao trabalho pedagógico?
SUGESTÃO PARA O INÍCIO DO ENCONTRO
*1. Assistir ao vídeo: “Os passos” com os cursistas e discutir a partir dos pontos levantados.
Trabalhamos com Internet e hipertextos na unidade anterior. Mencionamos oconceito de hipermídia e multimídia. Este último já em moda em muitos ambientes faz algum tempo pois não é de hoje que produtos de naturezas diversas, desde peças de teatro e shows a revistas e enciclopédias trazem apelos lançando mão deste conceito: “você não pode perder o espetáculo multimídia de fulano de tal!” ou “Enciclopédia multimídia, seus filhos precisam”. São referências ao fato de que esses produtos incluem, ao mesmo tempo, imagens, projeções, animações, gravações de áudio etc. Faça suas próprias descobertas , pesquise, aprofunde-se nestes conceitos e depois elabore um texto diferenciando multimídia de hipermídia e poste sua contribuição no FÓRUM. Ao postar seus conceitos, não se esqueça de citar a fonte consultada.
Lembre-se também de que o FORUM não é só um espaço para depositar material, mas sim para DISCUSSÃO do material nele publicado. Por isso, INTERAJA, CONTRIBUA com seus colegas.
- ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE 2: Conhecendo repositórios de material digital - Navegando por vídeos e outras mídias
Esta atividade inclui um passeio pelos portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br navegue pelas diferentes áreas e também pelo “Espaço da aula” ali há sugestões de como criar aulas explorando material digital.Vá ao link “Recursos educacionais” escolha as categorias que mais interessam a você. Escolha alguns vídeos e animações para assistir, e escute alguns dos arquivos de áudio. Depois de conhecer o que há no Portal do Professor, sugerimos que explore outros materiais como:
Rived: http://rived.proinfo.mec.gov.br
Domínio Público:http://dominiopublico.gov.br
Porta curtas (http://portacurtas.com.br/index.asp
Verifique também o kit TV Escola com dvd's que existe na sua escola.
Depois desde passeio, crie um documento no editor de texto propondo SUGESTÕES de como utilizar multimídia e hipermídia em suas aulas. Poste no FÓRUM . Vale relembrar: FORUM não é só um espaço para depositar material, mas sim para DISCUSSÃO do material nele publicado. Por isso, INTERAJA, CONTRIBUA com seus colegas.
Bom pessoal, por enquanto é só...
As demais atividades desta unidade em breve serão postadas...
UNIDADE 2 ;INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
OI PESSOAL... JÁ INICIAMOS A UNIDADE 2. SEGUE ABAIXO A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PARA ESTE MÓDULO.
UNIDADE 2 – Internet, hipertexto e hipermídia
Tema: As linguagens da Internet: o Hipertexto
Textos Indicados:
“Pingos nos is: a importância das comunidades em rede”, que discute, de forma exemplar, a questão da produção em rede, do livro O conhecimento em rede: como implantar projetos de inteligência coletiva, escrito pelos professores Marcos Cavalcanti e Carlos Nepomuceno.(Material impresso p. 63)
Leitura obrigatória:
“LEITURAS SOBRE HIPERTEXTO: trilhas para o pesquisador”Ana Elisa Ribeiro (disponível no CD e emhttp://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf) - material impresso p.84
Siga as orientações (primeiros passos) para realizar a ATIVIDADE 1:
1. Abra o documento “O que é hipertexto”3 disponível no CD ou a página da Wikipedia sobre hipertexto que fica em (clique aqui se você estiver conectado) http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto. Ele será aberto no navegador de Internet do seu computador. As palavras e expressões em azul são links para outras páginas ou para outros pontos na mesma página.
Clique neles com o mouse sempre que tiver curiosidade de saber a que se refere ou para onde aponta a expressão. Se quiser voltar à página em que estava, clique na seta que há na barra de ferramentas do navegador: a que aponta para a esquerda volta para a página anterior (ilustração 1).
Ilustração 1: Use a seta à esquerda da barra de navegação para retornar à página anterior
2. Experimente à vontade, clique nos diversos links, clique sobre as imagens, volte para a página anterior... a idéia, neste momento, é que você vivencie sem medo de errar (nem de acertar) a sensação de navegar por um hipertexto. Se você ficar completamente perdido é só começar de novo fechando o navegador e voltando ao documento inicial (“O que é um Hipertexto” ou a página da Wikipédia na Internet).
3.Enquanto navega, reflita a partir de algumas perguntas orientadoras. Essas reflexões vão lhe ajudar a realizar a atividade que será descrita a seguir
· Clicar nos links, facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto?Você se perdeu?Conseguiu retornar e achar seus caminhos?Conheceu coisas inesperadas?Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?Saberia dizer por onde andou?Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?
AGORA VOCÊ JÁ ESTÁ quase PRONTO ...
PROPOSTA DA ATIVIDADE 1
Elabore uma conceituação sobre hipertexto. A proposta, portanto, é que você crie um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem de colaborações retiradas dos textos por onde andou e adicione algum comentário ou intervenção sua. Seja criterioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou.
Veja mais algumas orientações para a realização desta atividade.
1. Volte a navegar pelo hiperdocumento sobre hipertexto procurando pequenos trechos que, na sua opinião, descrevam bem o que é um hipertexto. Procure algo que seja bem claro e sucinto.
2. Crie um documento de texto do BrOffice e copie para ele o trecho (ou trechos) que selecionou. Salve-o logo em sua pasta pessoal (deve ser /home/seu_nome/).
3. Volte ao hipertexto e procure um trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante
sobre os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que começam a ser usuais e acrescente-as a seu texto.
4. Copie esse trecho para o documento que você está criando no Editor de texto. Acrescente, após o trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado chamou sua atenção.
5. Coloque, logo abaixo de cada trecho, o ENDEREÇO DA PÁGINA DE ONDE RETIROU O TEXTO. Para isso copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se: PRESERVAR E RESPEITAR A AUTORIA É FUNDAMENTAL EM QUALQUER TRABALHO ACADÊMICO. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com outros autores, é preciso que se diga quem são.
6. Repare que o endereço da página, depois que foi colado em seu documento fica em azul e sublinhado,Isso significa que o BrOffice entendeu que isso é o endereço de uma página na Internet (ou no seucomputador, ou no CD se estiver navegando pelo CD, sem internet) e fez deste texto um link para a página original. Pronto, seu texto acaba de tornar-se um hipertexto com link para outra página.Fácil assim, não é?
7. Complete o texto com um comentário seu sobre o que lhe parece que os hipertextos podem trazer de interessante para a sua prática profissional. Será que você já vislumbra alguma possibilidade de
exploração dos hipertextos como suporte para provocar a aprendizagem?
8. Quando seu trabalho estiver pronto, salve-o em sua pasta e, em seguida, poste-o na Biblioteca, no Tema” Impressões sobre experiência de navegação”, subtema: “ O que é hipertexto”. Mais uma vez, nomeie seu arquivo conforme o exemplo: unid2_ativ1_impressões sobre experiência de navegação_seunome.
TEMA: As linguagens da Internet: o Hipertexto
Nesta atividade você vai criar outro documento hipertextual, um hiperdocumento que será usado por você ao longo de todo o curso daqui por diante.Para iniciarmos a criação do portfólio, faça a ATIVIDADE 2: Criando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólio
Glossário
Portfólio é uma coleção, pessoal e organizada, dos trabalhos, das construções e das descobertas que cadaum faz ao longo de um curso, é como uma imagem do processo de sua aprendizagem. Cada um fará um portfólio digital. Nas escolas em que for possível eles serão publicados na Internet para todo o mundo ver.Nas demais, será publicado no servidor local de forma que todos os participantes do curso possam ter acesso a ele. Portanto, no portfólio digital você vai registrar a evolução do seu trabalho e poderá, ao longo do caminho, ir verificando como se dá o seu aprendizado.
Siga as orientações para a realização da atividade 2
Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as
atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e as que inventar. Mas nem tudo ficará nessa página. Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. ESSA PROPOSTA VISA A QUE VOCÊ APRENDA A FAZER UM HIPERTEXTO QUE REÚNA O QUE VOCÊ JÁ PRODUZIU NESTE CURSO ATÉ AGORA. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido. Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar e cujo uso em educação lhe pareça interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta coleção de documentos será o seu portfólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória,o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas etc. Cada um fará um portfólio digital . Será na Biblioteca a publicação do seu portfólio.
Orientações para esta atividade
1. Abra o editor de texto.
2. Digite como título o seguinte texto: Portfolio de fulano de tal
3. Em seguida faremos links para os trabalhos que você já fez neste curso.
4. Digite os seguintes títulos, um em cada linha (ou dê o título que você quiser, desde que o remeta a cada uma das atividades já produzidas) SUGESTÕES:
· Quem Sou (deve se referir a ativ 1 da unid 1 “quem sou como professor e aprendiz”)
· Identidade (deve se referir a ativ 2 da unid 1”Refletindo sobre identidade”)
· Comentando...( deve se referir a ativ 3 da unid 1 “ sobre a fala do Prof. Dr.Ladislaw Dowbor)
· Recursos tecnológicos(deve se referir a ativ 4 da unid 1 “Tecnologia na minha escola”)
· Fichamento (deve se referir a ativ 5 da unid 1 “Experiências, sugestões de aula)
· Sobre o vídeo (deve se referir a ativ 6 da unid 1 “Uso dos recursos tecnológicos...”)
· Pesquisando sobre projeto (deve se referir a ativ 7 da unid 1 “Trabalho por projeto”)
· Divulgando (deve se referir a ativ 8 da unid 1 “Trabalho por projeto 2)
· Sobre hipertextos(deve se referir a ativ 1 da unid 2 “O que é hipertexto”)
5. Selecione a expressão “Quem sou”.
6. Vamos agora fazer um link deste texto para o documento que produziu anterioriormente. O nome deve ser: unidade_1 quem sou como professor e aprendiz
7. Abra o menu 'Inserir' e lá escolha o item 'Hiperlink'.
8. Abre-se uma outra tela
9. Clique em 'Documento' como mostra a seta da ilustração 5 (seta 1) e, em seguida no botão que mostra uma pasta, para navegar à procura de seu documento.
10.Escolha o seu documento e, em seguida clique sobre os botões “aplicar” e, depois, “fechar”.
11. Agora a expressão que você havia selecionado, “Quem sou”, deve aparecer sublinhada e em cor azul. Isso indica que ela é um hiperlink para outro documento.
12.Depois de tantas “peripécias” com seu texto, se você ainda não o salvou, sugiro que o faça já. Agora que ele virou um hipertexto, você não vai querer perdê-lo, vai?
13.Vamos prosseguir conectando essa página inicial de seu portfólio aos outros trabalhos que você já produziu.
14.Selecione “Identidade ” e faça link para o documento que postou no diário de bordo na ativ 2 da unid 1. Para isso siga de novo os passos 6 a 10 anteriores.
15.Prossiga linkando os demais títulos, seguindo as mesmas orientações.
16.Agora salve seu documento.
17.(Opcional) Se há alguma página da internet que você visitou e gostou, pode colocar um link aqui também. Escreva um título para o tópico com o assunto da página, digite um pequeno texto informando porque avalia que esta é uma página interessante de ser visitada e coloque, a seguir, o endereço da página. Você tem agora uma página com estrutura de hipertexto que permite acesso à várias coisas que você fez neste curso. A idéia é que você volte a este documento sempre que produzir algo novo, fizer uma descoberta, criar uma forma de trabalhar ou qualquer outra coisa relevante que este curso lhe traga. O SEU PORTFÓLIO SERÁ UMA HISTÓRIA E A MEMÓRIA DO QUE VOCÊ VIVENCIOU E APRENDEU NO CURSO.
Por fim, vamos salvá-lo de novo, mas em outro formato, para que possa ser visitado por todos sem
dificuldade. Afinal, esta sua “página principal” é só para você escrever. Os outros devem ser capazes de vê-la e navegar por ela para ter acesso, de forma organizada, à sua produção. Você terá, portanto, a mesma página salva em dois formatos:
(I) o de um texto comum do BrOffice.org Writer, que poderá ser facilmente editado por você sempre que desejar acrescentar algo ou fazer qualquer outra modificação e
(II) o de página de HTML, que não é tão fácil de ser editada (nem tão difícil, você verá adiante, com certeza).
18. Clique no menu “Arquivo” e em “Salvar como”.
E clique na opção “Documento HTML(openoffice.org.writer)(.html)”
19.Pronto, seu hiperdocumento está feito e, agora, salvo em formato texto (.odt) e em formato HTML
(.html). Esse último formato é o das páginas da Internet. Ao abrir esse documento verá que ele será aberto no navegador Internet de seu computador. Meus parabéns, você criou a sua primeira (foi a primeira?) página para a Internet.
IMPORTANTE:
Há mais dois textos a serem apreciados por você e que o ajudarão na elaboração da próxima atividade que será “Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet” para ser executada com seus alunos. Prepare-se!!!
CONTORNOS ARQUITETÔNICOS
Parte de um hipertexto criado por Maria Helena Pereira Dias que descreve com algum detalhe o que é um hipertexto.Disponível em http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html. Material impresso p.97
O HIPERTEXTO NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Em outro ponto do mesmo documento, a autora discute aspectos do que traz o hipertexto para o contexto educacional.Idem a anterior, faz parte do mesmo hipertexto. Material impresso – p.105.
CONTINUIDADE....
UNIDADE 2 – Internet, Hipertexto e Hipermídia
Internet é uma interessante fonte de informações, um excelente e rico espaço para pesquisas. Lá conseguimos informações de toda ordem que vão desde acesso a listas telefônicas até a possibilidade de visitas virtuais a museus, centros de pesquisa e outras instituições de cultura passando por vídeos, músicas, programas para computadores... Isso sem falar no mais comum que são os livros, artigos e tantos outros textos escritos em milhares de línguas e com as mais diversas orientações conceituais e com objetivos também muito variados. Além de um excelente ambiente de pesquisa a internet é também um espaço de autoria:
VOCÊ CONHECE A WIKIPÉDIA? http://pt.wikipedia.org/
A Wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe online livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações, visto que o conteúdo da Wikipédia está sob a licença GNU/FDL (ou GFDL). Criada em 15 de Janeiro de 2001, baseia-se no sistema wiki (do havaiano wiki-wiki = "rápido", "veloz", "célere").O modelo WIKI é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como o Internet Explorer, Mozilla Firefox, Netscape, Opera, Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens.
No verbete Wikipedia ,na própria enciclopédia, há uma descrição cuidadosa sobre sua história, passando por aspectos como confiabilidade e outros.Cadastre-se para ser membro da comunidade wikipedia (clicar em criar conta no topo da página à direita) e como se faz para editar um verbete.Existe uma página para testes e aprendizado na qual se pode experimentar à vontade,sem medo de errar. No espaço de edição (de qualquer página) há um link “ajuda de edição” que remete para uma ajuda completíssima de como usar o ambiente.O processo de manutenção da enciclopédia: a maior parte das páginas tem alguém que toma conta delas (faz-se isso clicando na aba vigiar que aparece no topo da página quando um usuário cadastrado está logado). Quando um verbete é modificado, o conjunto de usuários que vigia aquele verbete é avisado por correio eletrônico. Se algum deles verifica que há uma incorreção, conserta. Se o usuário é cadastrado, provavelmente será avisado, se a correção for importante. Se for considerado “bagunça”, avisarão a ele e pedirão que siga as regras do ambiente.
E O QUE ISSO TEM A VER COM ESCOLA? Uma enciclopédia assim pode contribuir para que os trabalhos escolares possam ir além dos muros da escola. Imagine alunos procurando por verbetes que possam ser ampliados, por verbetes faltosos. Veja professores e estudantes que agora podem ter certeza: nem tudo o que está escrito e impresso é seguramente correto. Sim, há incorreções na Wikipédia, mas não muito mais do que nas enciclopédias famosas e consagradas. Aí está um alerta precioso que nos traz esta iniciativa: devemos olhar criticamente para toda informação que nos é apresentada, verificar sempre em outras fontes, comparar dados. Uma enciclopédia assim nos ajuda a implantar uma atitude crítica na escola: nem tudo o que está nos livros didáticos está correto, para quase tudo pode haver mais de uma forma de ver e de conceber. A realidade, nós a criamos dia a dia com as verdades que produzimos.
E O WIKICIONÁRIO? (http://pt.wiktionary.org/) .Ele é muito semelhante, na aparência, à enciclopédia. Como é mais recente, há mais o que fazer, mais verbetes por incluir, mais verbetes para ampliar e corrigir.Vamos navegar um pouco por essa enciclopédia? E por este dicionário?
ATIVIDADES 3 - SÓ NAVEGAÇÃO:
A) VAGANDO PELA WIKIPÉDIA
1. Abra a página inicial da Wikipédia que fica em http://pt.wikipedia.org
2. Veja que a primeira página traz uma coleção de informações, alguma delas bem instigantes e curiosas.O que é apresentado nessa página muda todo dia. Passeie por ela um pouco, veja se há algo do seu interesse.
3. Agora tente procurar por algum verbete que tenha bastante significado na região onde você vive.Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte.Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.
4. Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo a algum dos verbetes? Então cadastre-se na Wikipedia e o faça.
B) VAGANDO PELO WIKCIONÁRIO
1. Abra a página inicial do wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/
2. Vagueie um pouco por ele, começando pela primeira página, para familiarizar-se com o ambiente.Repare que parece muito com o da Wikipédia. Veja a definição de alguns termos comuns para saber como aparecem e as diversas possibilidades que o ambiente oferece e sugere. Visite alguns substantivos, alguns verbos.
3. O verbete “casa” é bem ilustrativo porque simples e com muitas informações. Ali, por exemplo, na seção “Ver também” a expressão “casa-da-mãe-joana” foi inserida por Alberto Tornaghi. Na seção “fraseologia”, a expressão “casa da sogra” também foi inserida por ele. Se clicar no histórico da página poderá ver isso.
4. Repare que os verbos incluem, entre outras coisas, a conjugação completa.
5.Procure por alguns verbetes típicos da região em que você vive. Anime-se, faça seu cadastro no ambiente e acrescente algum verbete, amplie a definição de outros contribuindo com alguns sinônimos,algumas expressões regionais. Aproveite para colocar ali o que só alguém da região em que você vive faria.
Em Foco:
O foco deste passeio pela Wikipédia e pelo wikcionário era conhecer uma forma de colaboração que pode se dar de forma nacional ou até global. Gente de todo o planeta tem contribuído para que esses dois ambientes sejam bons registros da cultura popular, tal como ela se apresenta por todos os cantos e em cada canto... Professor, você percebe que isso aponta para uma forma inusitada de produzir coisas? Que aponta para formas novas de ser e estar no mundo? Sim há quem trabalhe com isso e desta forma: em comunidade e distribuindo conhecimento de forma livre. Por todo mundo há alguns milhões de pessoas desenvolvendo o Linux, por exemplo, e mais uma variedade enorme de programas para computador.
Leitura complementar: “Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I” de Jaime Balbino em que ele discute, de forma sucinta e bem rápida a relação entre esta forma de produção e registro do conhecimento e suas implicações para a produção de conhecimento. O texto pode ser encontrado no CD, e também no material impresso – pág. 113 a 115. .
Observe a lista a seguir, mas existem tantos outros espaços interessantes que podem dar uma mãozinha em sua aula – qualquer hora dessas, navegue à deriva e faça suas próprias descobertas também.
Editores cooperativos:
google docs (http://docs.google.com/);think free (http://www.thinkfree.com/)
Esses dois ambientes permitem edição compartilhada de textos, planilhas e apresentações. A interface éuma versão simplificada e muito parecida com as dos editores mais comuns.
Blogs e fotologs:
;(http://fotolog.terra.com.br/) ;(http://www.gigafoto.com.br/) ;
(http://admin.fotolog.ig.com.br/)
Ambientes similares a um diário, em que se colocam textos e fotos e que pode permitir comentários dos visitantes.
Redes sociais:
Orkut(http://www.orkut.com); multiply (http://multiply.com; hi5 (http://www.hi5.com)
Ambientes em que o usuário cria uma página para si (em alguns deles pode colocar produções próprias fotos, textos, comentários, links e vídeos no multiply) e cria comunidades de amigos Orkut.
Não deixe de passar por “O Domínio Público” (http://www.dominiopublico.gov.br/ )que é uma enorme biblioteca virtual que coloca disponível, um vasto acervo de materiais cujos direitos autorais são de domínio público. Ali você encontra, por exemplo, toda a obra de Machado de Assis, grande parte da literatura brasileira e portuguesa, a obra de Shakespeare em português, vídeos interessantíssimos, até mesmo alguns com depoimentos de Paulo Freire, arquivos de som, de imagem, enfim, um mundo de materiais diversos na forma e no conteúdo.
DEPOIS DE NAVEGAR, CONVERSAR E PENSAR UM POUCO ACERCA DA INTERNET, AGORA É HORA DE PLANEJAR UMA ATIVIDADE PARA SER EXECUTADA COM SEUS ALUNOS ( em equipe)
ATIVIDADE 4: Planejamento de uma atividade com Internet/ Execução e Registro da experiência.
1. A primeira tarefa será montar o grupo de trabalho (dupla ou trio).
2. Escolhida a dupla, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos da que tratamos nesta unidade.
Alguns exemplos de atividade podem ser:
- criação de páginas com links para coisas que tenham interesse na Internet,
- navegação e pesquisa orientada na Internet- por exemplo: Viajar pelo mundo e descobrir coisas novas pode ser muito divertido! Escolher um ou mais países sobre os quais se tenha interesse. Colocando o nome destes paises como palavras-chave de busca será possível encontrar muitos sites sobre eles. Caberá a você escolher aqueles que tiverem as informações mais ricas e interessantes.
- criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de estudantes.
- Aplicação do Correio Eletrônico, Orkut, Blog em atividade pedagógica .
- Criação de verbetes para Wikpédia ou Wikcionário...
(...)
Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos a que têm acesso como:usar e adaptar atividades que já tenham experimentado antes e que, com o uso da tecnologia, possam ser melhoradas; pesquisar no Portal Do Professor por atividades já desenvolvidas e experimentadas por outros, acrescentem sugestões; pesquisar, na Internet, atividades desenvolvidas em outras escolas.
IMPORTANTE: Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola,
pode-se planejar uma atividade relativa à gestão.
Terminado o planejamento, executem a atividade e depois postem APENAS o registro da experiência na Biblioteca. Tema:” Atividade com internet”Subtema: “registro diescritivo da experiência”
Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o vivenciaram .
Pontos a constar no registro descritivo da atividade:
1. Descrição breve da atividade.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos(?) que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam, o que aprenderam com a atividade. Depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos. Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram?
5. Conclusões: o que aprenderam vocês como o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividade podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites, páginas da internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido.
ATIVIDADE 5 - Agora vamos realizar a construção do pôster
Feito o registro digital, passem ao pôster: ter feito o registro digital vai ajudar bastante na tarefa. A função do pôster será dar suporte à apresentação de vocês para os colegas no encontro presencial.
Nele devem constar os aspectos mais gerais do trabalho. É como se fosse um resumo ilustrado e ilustrativo do trabalho de vocês. Ao criá-lo, vocês vão exercitar principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em muito poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário. No dia do encontro, vocês vão apresentar, de viva voz, para os colegas, seu trabalho, usando o pôster como apoio e memória. Podem usar imagens e fotos se desejarem, mas lembrem-se de escolher as mais significativas, que apresentem ou ilustrem de forma especial algum fato importante ocorrido ou algum resultado significativo. Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa...
Sucesso!
